Teniendo en cuenta lo expuesto en los apartados anteriores, las principales preguntas que se plantean en este proyecto de investigación (todas ellas referidas al estado actual y tendencias emergentes del e-learning de las matemáticas en el contexto universitario), son las siguientes:
- ¿Cuáles son las influencias de las tecnologías de la información y la comunicación, las TIC, en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas a nivel universitario?
- ¿De qué forma y en qué medida se están integrando las tecnologías de la información y en red en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas universitarias?
- ¿Qué tecnologías de la información y en red se están usando e imponiendo y por qué? ¿Cuáles son las tendencias futuras?
- ¿Es posible describir cuantitativa y cualitativamente el estado actual de los procesos de cambio en los métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas universitarias?
- ¿Es posible percibir algún modelo emergente de e-learning de las matemáticas universitarias?
- ¿Qué deben aportar las asignaturas de matemáticas, impartidas on-line o con TIC, a la formación de los nuevos titulados universitarios y en qué aspectos cabría mejorar dicha formación en este ámbito de conocimiento?
- ¿Qué pasos son necesarios para adaptar la actividad académica y docente en e-formación de matemáticas a la declaración de Bolonia y en qué estado se encuentran las universidades españolas?
En correspondencia a las preguntas formuladas, los objetivos generales que se pretenden conseguir con esta investigación son:
- Obtener información sobre el estado actual del uso y la integración, e influencias, de las TIC en la formación matemática en diferentes universidades españolas.
- Identificar las prácticas docentes innovadoras (especialmente aquéllas relacionadas con la formación on-line) utilizadas en las universidades que supongan una mejora en el desarrollo de la actividad docente de las matemáticas.
- Formular un conjunto de recomendaciones, basadas en los estudios que se lleven a cabo por parte de departamentos de matemáticas y estadística pertenecientes a distintas universidades, que permitan adaptar las asignaturas del ámbito a los requisitos de la declaración de Bolonia (según los principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad mencionados anteriormente) y a las necesidades de los futuros titulados universitarios.
